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【奮進?足跡:扶持建設專業巡禮】之十六——化學工程與工藝專業
作者:化學化工學院 點擊數: 更新時間:2018/07/24 10:57:47

加快發展和建設新工科  重塑化工教育理念

——化學化工學院化學工程與工藝專業巡禮


化學化工學院化學工程與工藝專業被確定為學校扶持建設專業后,學院全體師生借助這個良好機遇、上下齊心、通力合作,在化工專業建設工作中取得一定的進步,尤其是從新工科的理念對當今的化工專業的培養和教育模式有了深入的認識。

專業建設團隊赴天津大學化工學院考察。

   一、新工科的認識、培養方案的調研

化學工程與工藝專業按學校建議培養模式定位為:基于CDIO工程教育理念的應用型人才培養模式,以服務化工企業為目標。鑒于以上要求,本專業旨在培養具有一定科研能力和創新精神以及具有較強實踐能力的應用技術型人才。針對專業建設進行的調研,主要是通過對企業的調研,針對化工企業的用工需求及其對員工的專業、技能有哪些需求進行進一步了解,同時為后期的化工專業的培養方案的修訂和教學大綱的指引提供一定的依據。

專業團隊成員參加2018年CDIO工程教育年會。

    工程教育理念不斷從國外引進到國內,也正在逐步對我國高等工程教育產生巨大的影響。為了迎接中國工程教育多輪變革的挑戰,2005年底,汕頭大學率先將國際CDIO工程教育模式引入到中國,并結合中國工程教育情境,聯合兄弟院校,以“CDIO工程教育聯盟”為平臺,開展了系統性的OBE-CDIO工程教育模式的探索與實踐。經過十余年發展,取得了積極的成效,得到廣大學生、教師、教育部領導及中國高等工程教育界眾多專家學者的認可。CDIO工程教育模式在中國已成為推進國內高等工程教育改革的重要手段。

舉辦化學工程與工藝專業論證研討會。

   為了進一步推動化學工程與工藝專業建設、完善和補充2017版人才培養方案,化學化工學院組織化工系專任教師5人赴天津大學化工學院、北京燕山石化教育培訓中心、中國石油化工股份有限公司茂名分公司就人才培養方案、實驗實訓體系建設進行了深入調研。在進行化工高校和企業調研同時,專業建設團隊還積極參與CDIO工程教育聯盟年會,聽取全國各地的專家學者對CDIO工科的最新方針政策和最新解讀,通過學習、借鑒國內走在前沿的高校經驗來指導化工專業的建設。

二、化工專業培養方案的修改和畢業論文的改革

通過對國內高校的化工專業高校調研和參加新工科的研討會,對化學工程與工藝專業的培養方案和目前的培養模式有了新的認識,在此基礎上,學院召開了化學工程與工藝專業新的培養方案論證會。

聘請專家對化工專業學生畢業論文制作進行指導年會 

為了順應CDIO新工科的建設,化學工程與工藝專業重點針對畢業論文制作進行了認真的研討和總結,這對今后的學生能力鍛煉和培養起到重要的作用。為此,化工專業團隊邀請了蘭州理工科高校化工專業專家為團隊成員進行講座。通過講座,使專業團隊成員對化工專業的畢業論文制作有了新的認識,對今后的化學工程與工藝的培養重點有了更加明確的目標。

三、以CDIO理念的新工科指導方向,開展化工學科創新創業建設

積極探索化工專業的培養模式和就業方向,大力發展化工專業的學習-實踐-創新創業—就業等一體化的培養模式。積極聯合企業,進行“校企”協同育人的主要思路與舉措。根據行業發展動態以及企業需求,對原有實踐教學課程體系重新進行梳理,并進行了重新設計。邀請具有豐富經驗的企業工程師為學生進行指導授課,通過企業家及工程師的切身經歷,培養學生的職業道德與工匠精神。

與此同時,鼓勵化工專業學生積極參加和舉辦化工相關的競賽,以競賽帶動學生對化工專業知識的熱情和主動性。2017以來,化學工程與工藝專業已經在全校范圍內,舉辦了化工基礎實驗技能競賽、化工設備制圖競賽等校級化工專業競賽。同時,積極鼓勵化工專業學生積極參加全國大學生化工實驗大賽、全國大學生化工設計等競賽。2017年參加的“歐倍爾杯”全國大學生化工實驗大賽西北賽區的決賽,并榮獲二等獎。參與的第十一屆“歐倍爾杯”全國大學生化工設計競賽,化工系代表隊榮獲大賽全國二等獎。在未來化工專業將不斷擴大參賽隊伍,以期更上一層樓。

專業建設團隊成員指導學生參加全國大學生化工實驗競賽。

為了擴大學生創新創業建設范圍,對學生實習就業面進行擴大,在南方發達地區進行聯系實習、就業單位,近年來,學院與浙江寧波科元塑膠有限責任公司,江蘇鹽城大豐工業園的迪賽諾制藥有限公司、蘇海制藥有限公司、江蘇輝豐股份有限公司,深圳龍崗等工業園區的松輝化工有限公司等企業建立了良好的實習、就業合作關系。

在深圳市松輝化工有限公司考察聯系實習單位。

四、結合現有體系,探索實施新范式化工工程教育

結合新工科框架,參考新形勢下化工專業培養,化學化工學院化工系正在開展新一輪的工程教育改革——新工科教育改革,最大限度實施個性化培養。根據學生們的職業目標、知識準備、能力鍛煉和愛好不同,應該采用有針對性的培養過程。了解企業、社會需求,掌握行業和社會對人才的需求包括具體的能力、知識和水平等。根據學生職業目標和個人條件,對接產業需求,實施分類培養。以新工科教育改革為契機,全面改革工程教育,提高人才培養的質量和水平。每個畢業生都應該有一個能力清單,他們知道自己想干什么、擅長干什么和能夠干什么,改善畢業生的就業質量。下一階段,一是積極爭取學院與企業共建的聯合實驗室以及相關育人平臺,為學生提供良好的實習實訓環境;二是深入開展創新創業(申請省級創新創業基地),將工程實踐能力培養和技術創業有機結合起來,建立產學研一體化服務平臺,促進產業前沿技術在項目實踐和產學研過程中成果轉化;三是大力開展學生企業實習與實訓課程建設工作。

撰稿:張建  審稿:趙國虎


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